第一百三十四章 发展（上）

不过想到鞠义之魂的人选，刘峰又陷入了犹豫之中。

这三千重甲弩兵对蜀汉很重要，价值比之前获得的陷阵营死士高出许多，属于难得一见且有技能背书的克制性兵种。

兵种之间相生相克是常理，这是装备差异和战术定位所造成的。

比如骑兵克制步兵，重甲步兵克制弓手，而弓手又从一定程度上克制骑兵。

这看似是一个简单的循环，但在实际操作的过程中，却不是如此。

战场厮杀不是回合游戏，你打我一下，我就回击你一下。

在战场之上，士兵是在不断移动的，处于动态过程中。

一个简单的例子，骑兵想要大规模杀伤步兵，需要同时满足三个条件。

一，在步兵的周围没有其他兵种配合。

二，步兵的周围没有障碍物。

三，步兵当中没有成建制的长枪兵和弓手。

这三点很难同时满足。

所谓的兵种相克不过是在极端条件下才会发生的小概率事件，在军种相对齐全的部队当中，不存在这个问题。

但此次获得的重装弩兵不同，它们是真有能力克制骑兵的，且可以无视某些客观条件。

其拥有百分之三十的伤害加成，移动速度也同时增加了百分之三十。

一旦骑兵不是处于狂奔状态，就要面临先登死士营的威胁，一杀一个准。

所以这一次的将领人选非常重要，不能随便从战情司拉一个人来充数。

“实在不行就进行一次公开选拔吧，反正不能敷衍了事。”

没有合适人选的刘峰只能退而求其次，打算进行一次内部的选拔赛，包括战情司、情报司或者在其他有意向的人群里挑选。

将此事放到一边，刘峰随后又把磐石技能书交给赵云使用，加上其本身的三流统帅技能，累计可以增加军卒两点武力值，终于有了一点禁军主将的样子。

不过覆盖范围还是有点低，三流统帅只能覆盖三万人，磐石技能只能覆盖两万人。

相比禁军的规划，赵云未来还有很长的路要走。

“希望自己的选择是正确的，也希望赵云能够对得起如此珍贵的技能书。”

开弓没有回头箭，他既然选择大力培养赵云，就要做好“赔本”的风险。

领地里不能只有一个白起，总得有人为他分担责任，这个千斤重担也不能让他一个人扛。

刘峰本来是可以选择关羽的，或者马超、张飞也行，不过这些人也各有缺点，有些是兵种太过于单一，也有些是性格问题。

相比于他们，赵云这张白纸反而更容易培养，他性格上的优点也成为了当初兑换他的主因。

这段时间，赵云除了熟悉领地的防务，最多的还是进入战情司进行学习，包括被后人揉碎了掰开了的军事理论以及古今中外的各种军事案例。

这些军事案例是由战情司负责统计，然后分门别类的编制成册，供内部人参考使用。

而赵云能够主动地提出学习，也让很多人没有预料到。

像这种事情，以关羽、张飞和马超的性格，肯定是不屑去做的。

至于白起，他有自己的一套理论，又有强大的领兵经验，不需要如此。

或者说，他在军事方面已经可以融会贯通，达到了极高的境界。

大道殊途同归，就像儒家典藏《论语》，这本两千多年前的史诗级著作，在伦理道德、社会政治、认识方法论方面，已经做到了极致。

事到如今，仍旧在影响着华夏甚至周边诸多国家的思想、行为。

白起自然无法与其相提并论，但在统兵一途，总归是做到了顶尖水准。

而以后的赵云能做到哪一步，现在没有人可以预估。

这位可是在战情司接受了系统的军事训练，期间还夹杂了许多现代人理解的“私货”，兴许还真能培养出一位不亚于白起的超级统帅。

从将军府出来，刘峰马不停蹄，这一次则是召集了宣导司，打算讨论教材和报社的事情。

首先是教材，这关系到下一代的价值观问题，不得不重视。

如今学堂建设已经全面铺开，最多到年底，包括幼童和青年的教育系统就将形成，对于如何选取教材，以什么样的标准去做，宣导司还没有一个定论。

以当前的局势来看，以前的那一套肯定是不行了，现代科技体系已经全面崩溃，这种崩溃不是说加减乘除不能继续使用，也不是基本的化学反应、物理反应就不存在了。

在这个世界，你仍然可以生火做饭，仍然会有打雷下雨，仍然又会热胀冷缩，仍然会有摩擦力存在，基础的自然规律还是有的。

但如果想继续深入下去，去利用这些自然规律研究火药，研究发动机，研究电灯，就会被一股无形的力量阻止，根本无法进展下去。

面对如此局面，蜀汉已经基本放弃了科技文明这条道路，转而拥抱新出现的“结晶文明”、“灵气文明”，甚至最近因为蜀汉护卫队的出现，呈现出的“模板文明”或是“机甲文明”。

这些所谓的文明还没有形成体系，就算编写也是属于误人子弟，属于鬼扯一通，没有任何可信度存在。

而在没有选取素材以后，宣导司只能在其他方面想办法，包括算数、地理、农学、天文、哲学、语文甚至历史。

这里的历史包含两方面，一个是灾变发生之前的历史，属于旧文明时代，一个是灾变发生以后，被冠以新文明时代。

为了方便记载，他们将去年称之为新历元年，之前的年份仍然使用公元历记载。

此时的新文明历史还只有薄薄一层，主要记载了蜀汉从成立到现在的几个关键事件，包括推行了哪些政策、打了哪些仗等等。

属于爱国教育和认知教育。

实际上历史教材还好解决，旧文明时代的历史有现成的，可以拿来就用，顶多进行一些删改，而新文明时代的历史又非常短，工作量不大。

关键还是其他几项，改动更大，很难达成统一的共识。